"ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS Y FORMALES"

A continuación les presento el link del blog del Equipo #4 el cual se integra por: Escalante Monica, Fuentes Italia, Rodriguez Karina y Valenzuela Otoniel

ETAPAS COGNOSCITIVAS

La información que nos presentan es muy clara ya que nos explica de una manera más fácil y entendible cuales son según Piaget las cuatro etapas del desarrollo cognoscitivo. Además de destacar en que consisten los cambios que presentan los niños en dichas etapas y cuál es la secuencia que se debe seguir en cada edad para que el niño pueda desarrollarse satisfactoriamente.

Bueno mi crítica es más bien constructiva ya que pues no cumple con muchos de los puntos que debería tener, como lo es el blog especializado, la página web especializada y local, pero las imágenes presentadas son muy buenas y nos explican de forma general este punto, pero en mi punto de vista creo que fue necesario el colocar un video que nos explicara bien sobre este punto porque es de suma importancia que los lectores tengan una idea más amplia acerca de estas etapas tan importantes y si nos muestran unos pero son acerca de los dos temas que siguen debajo.

ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS ( 7 A LOS 11 AÑOS)

Este apartado me pareció de suma importancia ya que no sabía que los seres humanos en esta edad pasábamos por este tipo de cosas. En esta etapa nos dice que el niño ya empieza a tener un conocimiento más lógico acerca de las cosas que lo rodean al igual este comienza a ser reflexivo asía estas para solucionar problemas de su vida diaria y contenidos abordados en la escuela. Nos dice que esta etapa no se basa solamente en juicios en las apariencias de las cosas o de tener estados estáticos, sino de pasar a condiciones de hacer inferencias respecto a la naturaleza de las transformaciones. Además muestran unos ejemplos que me parecieron los más apropiado y entendible que es lo importante y argumentados teóricamente con autores como Piaget.

Lo único que falto de parte del equipo en este punto es ser más reflexivo acerca de lo leído en la antología ya que se muestra que en algunos apartados que no parafrasearon o no entendieron en que consistía, ya que al igual no cuenta con los links necesarios como lo es el blog especializado, la página web especializada y local en cambio las imágenes fueron muy acertadas a lo que estaban hablando en el texto y por otra parte el vídeo  se me hizo muy apropiado y explicativa de forma fácil de entender y más que nada este mismo aclaro algunas duditas que tenía en algunos apartados del texto, pero en sí es muy similar a lo escrito en cambio el otro video nos muestra mediante unos ejemplos con unos niños a los cuales les hace algunas preguntas acerca de lógica en donde ellos responden según su idea.

ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES ( 11 A LOS 12 AÑOS EN ADELANTE)

En este punto al igual que en los anteriores nos muestra la información muy entendible para nosotros los lectores, ya que nos habla de forma general que esta etapa es cuando los niños ya tiene una habilidad para pensar más allá de la realidad esto es porque ya tiene la suficiente capacidad de pensar a un nivel más lógico, tener un reflexión sobre sus creencias, comportamiento y valores, digamos que ya es capaz de diferenciar y hacer criticas acerca de una obra literaria y tener un conocimiento más científico  acerca de las cosas que rodean a este.

Pues sería la misma crítica constructiva que ya hice anteriormente en los temas anteriores que es que al igual no cuenta con los links necesarios como lo es el blog especializado, la página web especializada y local en cambio las imágenes fueron muy acordes al tema y por otra parte el vídeo fue muy bueno nos explica de una manera muy específica en que consiste cada una de ellas, creo que fueron muy apropiados al tema a tratar ya que nos muestra con las imágenes que contiene este mismo un mejor entendimiento y otro mediante una actuación de una maestra al parecer con su alumna y nos refleja mediante ejemplos, en donde la niña piensa la respuesta que va dar. 

Herramientas del pensamiento

Vygotsky; define el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los procesos del pensamiento. Pero solo se enfoco en describir a partir de herramientas técnicas  que sirven para modificar objetos o dominar el ambiente y psicológicas, para organizar o controlar el pensamiento y la conducta del niño; como es que estos son capases de describir el mundo que los rodea. 

Según Vygotsky  cada cultura posee sus propias herramientas técnicas y psicológicas que transmite a los niños por medio de las interacciones sociales. Claro esta dependiendo sus herramientas culturales estará desarrollada la mente. 

A continuación se les presenta un vídeo en donde nos explica claramente en que consiste la teoría de Vygotsky, para así poder entender las herramientas que conlleva está misma.

Antología LIE

Idea realizada por Vygotsky para explicar cómo adquieren los niños habilidades mentales cada vez más avanzadas

Las herramientas de la mente son recursos mentales de los que el ser humano se apropia para construir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y valores que le permitan resolver problemas en la actividad cotidiana. Una herramienta es un instrumento que facilita la ejecución de una acción, para Vygotsky estas herramientas no sólo amplían nuestras habilidades, si no que en realidad transforman la manera misma en que ponemos atención, recordamos y pensamos. Que en sí esto mismo es lo que hace que nosotros como personas nos desarrollemos de una buena manera.

Conforme los niños crecen y se desarrollan, se convierten en activos empleadores y creadores de herramientas. Es decir que vamos buscando y así estructuramos nuestro propio conocimiento.Con el tiempo, podrán utilizar adecuadamente las herramientas de la mente e inventar nuevas cuando lo necesiten. El papel del maestro es ponerlos en el camino hacia la independencia, que ellos mismos se interesen a buscar sus conocimientos. Cuando los niños no hacen uso de las herramientas de la mente, se les dificulta el aprendizaje; no pueden aprovechar las posibilidades de la mente hacia un propósito ni el uso del pensamiento abstracto para resolver situaciones concretas, el cual es imprescindible no sólo en la escuela sino también en muchos ámbitos de la vida cotidiana.

Los adultos o cualquiera que enseña a un niño a realizar una tarea para la cual el niño ya está habilitado, es imposible ya que el niño comenzara a utilizar lo que Vigotsky denomina productos de la cultura, por ejemplo: la lengua, escrita y hablada, los rituales, los modelos de comportamiento en las obras de arte, los sistemas de conceptos científicos, las técnicas que ayudan a la memoria o al pensamiento, los instrumentos que fortalecen la movilidad o la percepción humana.

Al hablar sobre los instrumentos culturales que se convierten en técnicas interiores atañe a la formación de los conceptos: estudios comparados sobre los conceptos experimentales, los conceptos espontáneos y los conceptos científicos. Es la adquisición de los sistemas de conceptos científicos, la más importante durante el periodo escolar. 
Según la concepción de Vigotsky, el sistema de conceptos científicos constituye un instrumento cultural portador, a su vez, de mensajes profundos y, al asimilarlo, el niño modifica a fondo su modo de pensar. El proceso de adquirir los sistemas de conceptos científicos es posible a través de la educación sistemática de tipo escolar, ya que ellos mismos van tomando conceptos y les van dando un significado a todo lo que les rodea.

Adquisición de educación

La contribución de la educación organizada y sistemática es fundamental en comparación con la adquisición del lenguaje oral,  ya que el aprendizaje desempeña un papel constructor que sólo requiere la presencia de adultos que posean la lengua en calidad de partícipes en las actividades comunes. Esto es para que los adultos vayan guiando a los menos a tener un amplio conocimiento y palabras con las que puedan expresarse.

El análisis de este tipo de de desarrollo, denominado “Desarrollo Artificial”, cuyo ejemplo es el proceso de la adquisición de sistemas de conceptos, llevó a Vigotsky a descubrir la dimensión meta cognoscitiva del desarrollo.

En efecto, la adquisición de sistemas de conocimientos basados en tal grado de generalización, la interdependencia de los conceptos dentro de una red tal de conceptos que permite pasar fácilmente de uno a otro, las operaciones intelectuales que pueden ejecutarse con bastante facilidad y la existencia de modelos exteriores de la aplicación de esas operaciones facilitan la toma de conciencia y el control del individuo en lo que atañe a sus propios procesos cognoscitivos. 
Este proceso de autorregulación voluntaria resulta más fácil gracias al tipo de proceso de aprendizaje (aprendizaje verbal, explicación de todas las operaciones intelectuales, exteriorización de la anatomía del proceso de construcción de conceptos, elaboración de conceptos en común, vigilancia del proceso de aprendizaje por el adulto experto. etc.).

Procesos cognitivos

Para más información acerca de este mismo tema..

Pagina especializada y local.

 A continuación, se les muestra un link; en donde les muestro un página especializada en donde nos desarrolla de forma general Sobre el Pensamiento y lenguaje de Vigotsky.

A continuación, se les presenta un link; en el cual podrán visualizar una tesis que fue realizada en la Secretaria de Educación y Cultura, Centro Pedagógico del Estado de Sonora, Escuela Normal superior de Hermosillo. En donde de forma general nos muestra las herramientas del pensamiento cognitivo de Vigotsky.